Hola a todos. Este blog va a ser nuestra herramienta para poder compartir material no impreso, que nos sirva para trabajar los temas de la materia u otros puntuales que consideremos interesantes. Este es un nuevo espacio de trabajo y aprendizaje.Bienvenidos
martes, 20 de marzo de 2018
5º año Texto 1ºtrimestre 2020
Programa 3° año. 2018
Programa de Historia 3º año. Año 2018
Estudiantes
y familias: esta es la propuesta de trabajo de la materia para el año. Es el
camino que intentaremos recorrer juntos en el aprendizaje compartido y en la
construcción de la conciencia histórica. Que tengamos todos un muy buen año.
Contenidos
Unidad
N°1: Crisis del orden colonial. Guerras de la independencia. La sociedad
tardo-colonial. España en el siglo XVIII. La dinámica del sistema colonial. Las
reformas borbónicas y la reorganización del imperio. Revueltas y rebeliones. Los
intereses económicos de la Metrópoli y los intereses económicos de los
españoles americanos. Las Revoluciones de Independencia. La coyuntura
internacional. El proceso político
español 1808 – 1810. La ruptura del pacto colonial y las vías de acceso a la
modernidad política. Las revoluciones y las guerras de Independencia. El caso
del Río de la Plata. De la Revolución de Mayo de 1810 hasta la crisis del año
20.
Tiempo
aprox.: marzo-abril
Unidad
N°2: cambios en la estructura económica
y social latinoamericana en la primera mitad del siglo XIX. Las consecuencias
de las guerras de independencia: transformaciones de la estructura social y
económica. Formación de los centros dinámicos de la revolución. Impacto de las
guerras en la vida cotidiana y en la esfera productiva. Crisis en las economías
regionales, creciente importancia de la presencia económica de Gran Bretaña y
su impacto sobre la organización económica de las ex-colonias españolas. El Río
de la Plata después de la Independencia. Transformación del perfil
económico-social de la elite porteña. El gobierno de Buenos Aires y el plan
económico del grupo rivadaviano. La expansión ganadera. El campesinado y los
nuevos estados. La organización de los espacios productivos: estancias y
saladeros. Los sectores sociales en la ciudad y el campo: trama de relaciones.
Tiempo
aprox.: mayo
Unidad
N°3: Los conflictos políticos de la postindependencia. La inestabilidad en la
organización de los nuevos Gobiernos. Guerras civiles. Las autonomías
provinciales. El sistema de pactos. Estado soberano y mundo rural: el
caudillismo, caciquismo. (1820-1852) Organización y financiamiento de los
nuevos estados. Unitarismo, regionalismos, federalismo. La herencia cultural de
la colonia y las nuevas ideas: tensiones en la elite dirigente.
Tiempo
aprox.: junio-julio
Unidad
N°4: El proyecto de la Confederación Argentina en tiempos de Rosas. La
transición hacia el “federalismo rosista”. Relaciones con el sistema económico
mundial. La política de la Confederación: participación de los sectores
populares. Rosas y la elite intelectual: alianzas y exilio. La Generación del
37. Pactos, Ley de Aduanas. La Confederación Argentina como problema en la producción
historiográfica argentina.
Tiempo
aprox.: agosto.
Unidad
N°5: transformaciones en el capitalismo, imperialismo y colonialismo
Fases
de la Segunda Revolución Industrial. Cambios en la ciencia, nuevos
conocimientos y transformaciones ideológicas en el modo de pensar el mundo. Los
cambios tecnológicos. Transformaciones en la industria. Nuevos tipos de
producción. Desarrollo de las comunicaciones. Organización del capitalismo
industrial. La unión entre industrias y bancos. El nuevo pacto colonial.
Reparto del mundo y situación colonial. Tensiones en la consolidación de la
burguesía y los cambios sociales. Formación de la clase obrera como sujeto
económico y político. Organizaciones y luchas obreras. Los problemas de vivir
en la sociedad industrial. Consolidación de la gran burguesía como clase
dominante. Vida cotidiana y expresiones sociales en el mundo burgués. La vida
en los espacios urbanos.
Tiempo
aprox.: septiembre
Unidad
N°6: Organización de la Argentina moderna. Historia de contrastes
Organización
del Estado moderno. Guerra de la triple Alianza. Argentina: Constitución y
período de transición hasta 1860. La situación social en la frontera.
Integración del territorio. La transición al capitalismo en América Latina. Los
procesos de constitución del mercado de mano de obra y de tierras. El
crecimiento de la economía agroexportadora Argentina. Redes ferroviarias y
puertos. Organización del espacio productivo: impacto de la población de
inmigrantes. Consolidación del poder económico de los sectores dominantes
terratenientes. El control del poder por parte de las elites oligárquicas:
elecciones y participación política. Crisis del régimen conservador: la
revolución del 90, los sectores reformistas. El Centenario.
Tiempo
aprox.: octubre –noviembre.
Actividades
de los alumnos:
Realizarán
actividades dentro del aula y también fuera de ella, individuales y grupales.
-Escucha
atenta y participaciones orales.
-toma
de apuntes.
-lectura
de fuentes y textos bibliográficos.
-resolución
de guías de lectura, de análisis de documentales y films
-elaboración
de trabajos grupales.
-presentación
de conclusiones en forma oral.
-desarrollo
de pequeñas investigaciones bibliográficas.
-participación
en debates áulicos.
-comparar información en distintos soportes.
-contrastar
posturas sobre procesos.
-confeccionar
mapas y gráficos.
-realizar
autocorrecciones en base a las puestas en común que se generarán en clase.
-escuchar
intervenciones de otros y tomar posición.
-preparación
de materiales de estudio.
-realización
de pruebas escritas.
-elaboración
de presentaciones utilizando distintas herramientas informáticas: Power Point,
Collages de imágenes, redes conceptuales, videos, entradas de blog, otras.
Forma
de evaluación:
Entendiendo
que la evaluación es un proceso consustancial al de enseñanza-aprendizaje, un
proceso de valoración continua y permanente de logros y de observación
sistemática de las dificultades y obstáculos de los alumnos para ofrecerles la
ayuda y el apoyo necesario en el momento oportuno. Por lo tanto, será el
trabajo áulico el que constituya en primer término la evaluación del proceso de
enseñanza aprendizaje, a partir de las diferentes instancias de actividad
grupal, de debate sobre lecturas, de interacción entre estudiantes y docente en
relación a los temas en estudio. Las actividades áulicas y domiciliarias,
individuales y grupales, conformarán un portafolio de trabajos prácticos que
cada estudiante debe tener completo y personalizado. Se considera fundamental
también, preparar a los estudiantes para rendir orales y pruebas escritas, que
requieren el desarrollo de habilidades específicas. La asistencia a clase y el
seguimiento del desarrollo de los temas será fundamental, es por ello que las
inasistencias puntuales o prolongadas que los estudiantes posean deberán ser
debidamente justificadas por el adulto responsable(o por sí mismo en el caso de
los mayores de edad) y ser compensadas mediante la puesta al día con los
contenidos perdidos.
Como
criterios generales, se observará
-ubicación
en el tiempo y el espacio los procesos estudiados.
-utilización
adecuada de la información y los conceptos específicos.
-reconocimiento
de semejanzas y diferencias entre los
procesos estudiados.
- identificación
de las múltiples causas que determinan los hechos sociales.
-reconocimiento
de relaciones entre los procesos mundiales, latinoamericanos y argentinos.
-poder
explicar los conflictos sociales a partir del reconocimiento de los intereses
de grupos.
-obtención
de información de mapas, textos, gráficos, fotografías, entrevistas.
-desarrollo
de estrategias personales para responder a las tareas solicitadas, grupales e
individuales.
-desarrollo
de estrategias personales para la toma de apuntes de seguimiento de la clase y
la preparación de instrumentos que sirven para estudiar para los exámenes
escritos y orales.
-
creciente manejo de bibliografía de análisis o de estudio.
-cumplimiento
en tiempo y forma de las actividades solicitadas.
-interés
creciente y opinión fundamentada sobre la realidad social.
Importante: el/la estudiante que no
alcance el promedio de 7 puntos y deba rendir la materia en Comisión Evaluadora
de Regulares, será evaluado sobre los contenidos correspondientes a los
trimestres que haya desaprobado durante el año. Aquel que quedare libre por
Inasistencias y deba rendir, si hubiere aprobado todos los trimestres,
elaborará un trabajo específico y lo defenderá oralmente en Comisión
Evaluadora.
Instrumentos:
Observación
y registro del trabajo en clase y el cumplimiento de las tareas domiciliarias.
2 Trabajos
Prácticos por trimestre.
1
Prueba escrita por trimestre.
1
oral como mínimo en el año.
Recursos:
-Pizarrón,
tiza, fibrón
-
Fotocopias de textos o archivo en los celulares.
-Blog:
profepahistoria.blogspot.com.ar
-Films.
-documentales.
-Proyector.
-Programas
y aplicaciones varias: Internet, Word, Power Point, Cmap Tools, Simply
Minds,Movie Maker, lectores y editores de PDFs.
-conexión
a Internet provista por la Escuela o de los estudiantes.
-
Material de lectura de la Biblioteca escolar.
-Mapas.
Especificaciones:
La
inclusión de la ESI será abordada a partir de la perspectiva de género en cada
período en particular, proyectando tps especiales en relación al tema a lo
largo del año, con una actividad conjunta con Educación Artística.
Profesora
Paula Alajarin Firma del/la estudiante Firma del/la adulto/a
lunes, 19 de marzo de 2018
Memoria del Saqueo. Documental
sábado, 17 de marzo de 2018
Programa 4° año 2018
Programa Anual
de Historia 4º año.
“El mundo en
guerra y la crisis del consenso liberal. Primera mitad del siglo XX”
Estudiantes y familias: esta es la propuesta de trabajo de la materia para
el año. Es el camino que intentaremos recorrer juntos en el aprendizaje compartido
y en la construcción de la conciencia histórica. Que tengamos todos un muy buen
año.
Objetivos:
Que los alumnos logren:
-Comprender las características de la
construcción del conocimiento histórico y sus distintas líneas de estudio
(historia reciente, política, social, económica, cultural, entre otras).
-Interpretar la diversidad de los procesos
sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos, que se dieron como resultado
del desarrollo de la trama multicultural y las transformaciones del sistema
mundo a lo largo de la primera mitad del siglo xx.
-Reconocer la conformación social y económica de
América Latina en relación con las demandas de los países industrializados, la
crisis del modelo de intercambio y su reestructuración.
-Analizar la importancia de las relaciones de
producción y poder que paulatinamente estructuraron una economía y un espacio
mundial, favoreciendo el establecimiento de relaciones asimétricas en el
sistema de economía-mundo.
-Identificar actores e intereses sociales en
conflicto, formas de organización y lucha.
- Caracterizar los grandes modelos políticos,
económicos y sociales en confrontación: capitalismo liberal y keynesiano,
socialismo soviético, fascismo.
-Relacionar y contextualizar los procesos de
Argentina con el marco mundial.
-Obtener información de diversas fuentes,
analizarlas críticamente, relacionarlas con sus contextos de producción.
-Elaborar un relato procesual y multicausal del
período.
-Elaborar hipótesis de interpretación sobre los
fenómenos sociales, económicos, políticos y los procesos históricos,
reconociendo la diversidad, multicausalidad y multiperpectividad en los
procesos sociales latinoamericanos y argentinos
-Producir sus propios materiales de estudio y
dar cuenta de los aprendizajes logrados en diversos formatos.
Contenidos
Unidad nº 1
a-Los cambios en el Sistema Mundial: Del Imperio Informal al Imperialismo.
Definiciones sobre Imperialismo. Las transformaciones de la división internacional
del trabajo. Neocolonialismo: las nuevas conquistas territoriales en África,
Asia y Oceanía. Distinción entre Imperio informal, neocolonialismo e
imperialismo. Las explicaciones sobre el estallido de la Gran Guerra
(1914-1918). Los escenarios de la guerra y sus contendientes. El mundo durante
la guerra. Los cambios políticos, sociales y económicos después de la guerra.
Liberalismo y La expansión del modelo de las democracias liberales. El socialismo
y la organización del movimiento obrero. Las mujeres y sus luchas.
*Tiempo aproximado: Marzo-abril
Unidad nº 2
El neocolonialismo en América Latina. Diferentes
economías agroexportadoras de materias primas. Inversiones extranjeras e
inmigración. Los gobiernos oligárquicos. La política de EEUU para la región: el
Big Stick. Resistencias. La crisis de los regímenes oligárquicos. La ley Sáenz
Peña y la reforma del sistema político argentino: ¿un cambio desde arriba o un
cambio desde abajo? La Revolución Mexicana :
los movimientos campesinos y la reforma agraria.
La revolución rusa. La caída del
zarismo, la toma del poder por los bolcheviques y la construcción del
socialismo. Las mujeres soviéticas y sus conquistas.
*Tiempo aproximado: abril-mayo
Unidad nº 3
Los años 20 en EEUU, Europa y la URSS. El crack de la bolsa de Nueva York y
la crisis económica mundial. El impacto
de la crisis en la economía Mundial y el fin del sistema internacional de
intercambios “libres” con el abandono del patrón oro. Las políticas de
recuperación económica en Europa y en EE. UU. Los modelos políticos
alternativos a la democracia liberal y a las revoluciones sociales: Los
fascismos italiano y alemán. Las tensiones sociales y políticas europeas y el
estallido de la 2º Guerra Mundial. Etapas del conflicto bélico, escenarios y
estados beligerantes. La Shoà.
La derrota de los fascismos y la formación de un nuevo sistema- mundo a
partir de los acuerdos de Yalta y Bretón Woods.
*Tiempo aproximado: junio-julio
Unidad nº 4:
La transición hacia una democracia ampliada. La vida política bajo el
yrigoyenismo. Las tensiones internas en el partido gobernante. Faccionalismo y
fractura de la Unión Cívica Radical (UCR). Los conservadores en la oposición:
en el parlamento, en las provincias y en la competencia electoral. La oposición
socialista frente al yrigoyenismo.
Tensiones sociales y el movimiento obrero. La crisis de la semana trágica
(1919) y la formación de la Liga Patriótica. El golpe cívico-militar y la caída
del gobierno de Yrigoyen.
Economía y Sociedad en la década del 20: la última expansión
agro-exportadora. Tensiones sociales en el agro y las vías de la movilidad
social urbana. Experiencias reformistas y la irrupción del modernismo en la
cultura
-La Reforma Universitaria de 1918 a 100 años
*Tiempo aproximado: agosto
Unidad nº 5:
El impacto económico de la guerra y la posguerra sobre América Latina.
Balanza comercial favorable, crecimiento de las reservas e industrialización. La vida política argentina durante
los 30: gobierno provisional y el fracaso de la reforma política.
Abstencionismo radical y formación de la Concordancia.
Las políticas económicas frente a la crisis
mundial. ISI. Las transformaciones sociales. Las migraciones internas.
El triunfo de Ortiz y la cuestión del fraude electoral. La Argentina frente a la 2º
Guerra
Mundial. Las condiciones políticas del golpe militar de 1943.
*Tiempo aproximado:
septiembre-octubre
Unidad N°6:
El peronismo: El gobierno militar frente a la guerra, la política interna,
y el movimiento obrero. Cambios y continuidades del gobierno militar: El Grupo
de Oficiales Unidos (GOU), Perón, los sectores nacionalistas y liberales del
ejército.
Hacia el 17 de octubre: Política sindical y laboral. Reacciones y rechazos.
La caída de Perón y el movimiento obrero. El 17 de octubre y las elecciones.
Una sociedad políticamente escindida: peronistas y antiperonistas.
El primer peronismo: 1946-1955. Oposición y gobierno frente al nuevo
escenario de la política de masas.
Cambios en el movimiento obrero: crecimiento cuantitativo, nueva
legislación y peronización de los sindicatos.
Las políticas económicas sociales: distribución social, crecimiento
industrial y la situación de las producciones primarias. El rol del Estado.
Tensiones políticas en las Fuerzas Armadas, con la Iglesia y la oposición: El
golpe militar de
1955 y la caída del gobierno de Perón.
c- Los populismos latinoamericanos: las democracias de masas y las
dictaduras militares, la economía política del populismo y las tensiones distribucionistas.
Las diferentes miradas sobre los “líderes carismáticos y las masas conducidas”.
*Tiempo aproximado: octubre-noviembre.
Actividades
de los alumnos:
Realizarán actividades dentro del aula y también fuera de ella, individuales
y grupales.
-Escucha atenta y participaciones orales.
-toma de apuntes.
-lectura de fuentes y textos bibliográficos.
-resolución de guías de lectura, de análisis de documentales y films
-elaboración de trabajos grupales.
-presentación de conclusiones en forma oral.
-desarrollo de pequeñas investigaciones bibliográficas.
-participación en debates áulicos.
-comparar información en distintos
soportes.
-contrastar posturas sobre procesos.
-confeccionar mapas y gráficos.
-realizar autocorrecciones en base a las puestas en común que se generarán
en clase.
-escuchar intervenciones de otros y tomar posición.
-preparación de materiales de estudio.
-realización de pruebas escritas.
-elaboración de presentaciones utilizando distintas herramientas
informáticas: Power Point, Collages de imágenes, redes conceptuales, videos,
entradas de blog, otras.
Forma de
evaluación:
Entendiendo que la evaluación es un proceso consustancial al de
enseñanza-aprendizaje, un proceso de valoración continua y permanente de logros
y de observación sistemática de las dificultades y obstáculos de los alumnos
para ofrecerles la ayuda y el apoyo necesario en el momento oportuno. Por lo
tanto, será el trabajo áulico el que constituya en primer término la evaluación
del proceso de enseñanza aprendizaje, a partir de las diferentes instancias de
actividad grupal, de debate sobre lecturas, de interacción entre estudiantes y
docente en relación a los temas en estudio. Las actividades áulicas y
domiciliarias, individuales y grupales, conformarán un portafolio de trabajos
prácticos que cada estudiante debe tener completo y personalizado. Se considera
fundamental también, preparar a los estudiantes para rendir orales y pruebas
escritas, que requieren el desarrollo de habilidades específicas. La asistencia
a clase y el seguimiento del desarrollo de los temas será fundamental, es por
ello que las inasistencias puntuales o prolongadas que los estudiantes posean
deberán ser debidamente justificadas por el adulto responsable(o por sí mismo
en el caso de los mayores de edad) y ser compensadas mediante la puesta al día
con los contenidos perdidos.
Como criterios generales, se observará
-ubicación en el tiempo y el espacio los procesos estudiados.
-utilización adecuada de la información y los conceptos específicos.
-reconocimiento de semejanzas y
diferencias entre los procesos estudiados.
- identificación de las múltiples causas que determinan los hechos
sociales.
-reconocimiento de relaciones entre los procesos mundiales,
latinoamericanos y argentinos.
-poder explicar los conflictos sociales a partir del reconocimiento de los
intereses de grupos.
-obtención de información de mapas, textos, gráficos, fotografías,
entrevistas.
-desarrollo de estrategias personales para responder a las tareas
solicitadas, grupales e individuales.
-desarrollo de estrategias personales para la toma de apuntes de
seguimiento de la clase y la preparación de instrumentos que sirven para
estudiar para los exámenes escritos y orales.
- creciente manejo de bibliografía de análisis o de estudio.
-cumplimiento en tiempo y forma de las actividades solicitadas.
-interés creciente y opinión fundamentada sobre la realidad social.
Importante:
el/la estudiante que no alcance el promedio de 7 puntos y deba rendir la
materia en Comisión Evaluadora de Regulares, será evaluado sobre los contenidos
correspondientes a los trimestres que haya desaprobado durante el año. Aquel
que quedare libre por Inasistencias y deba rendir, si hubiere aprobado todos
los trimestres, elaborará un trabajo específico y lo defenderá oralmente en
Comisión Evaluadora.
Instrumentos:
Observación y registro del trabajo en clase y el cumplimiento de las tareas
domiciliarias.
2Trabajos Prácticos por trimestre.
1 Prueba escrita por trimestre.
1 oral como mínimo en el año.
Recursos:
-Pizarrón, tiza, fibrón
- Fotocopias de textos o archivo en los celulares.
-Blog:
profepahistoria.blogspot.com.ar
-Films.
-documentales.
-Proyector.
-Programas y aplicaciones varias: Internet, Word, Power Point, Cmap Tools,
Simply Minds,Movie Maker, lectores y editores de PDFs.
-conexión a Internet provista por la Escuela o de los estudiantes.
- Material de lectura de la Biblioteca escolar.
-Mapas.
Especificaciones:
Por ser el año de 100°
aniversario de la Reforma Universitaria, se trabajará específicamente el tema
en profundidad.
La inclusión de la ESI
será abordada a partir de la perspectiva de género en cada período en particular,
proyectando tps especiales en relación al tema a lo largo del año.
Otros proyectos serán
incluidos en función de emergentes del grupo de estudiantes o de la realidad
social contemporánea.
Profesora Paula Alajarin Firma del/la
estudiante
Firma del/la adulto/a
lunes, 12 de marzo de 2018
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