Conflicto en Siria

Video de 10 minutos para tratar de comprender un poco el origen de la conflictividad en la región

Cuestionarios integradores 6° año. Sobre cuadernillo obligatorio.

CapítuloI:“La última dictadura: genocidio,desindustrialización y el recurso de la guerra(1976-1983)”,de Ezequiel Sirlin.(pp.369 a 413)

1-¿Cuáles son las 3 ofensivas que conformaron la acción de perpetuación en el poder de la última dictadura?¿ Por qué el autor afirma que se trató de una contraofensiva múltiple?
2- El autor afirma que, más que las dictaduras anteriores, esta última se propuso intervenir en la esfera productiva para generar una más profunda desperonización. ¿ cúal es la relación establecida entre el modelo económico industrialista y el conflicto social?
3-En relación al proyecto económico de la dictadura, el autor plantea que existen 2 grupos de análisis, unos plantean que fue un proyecto de desindustrialización integral y otros afirman que fue una deindustrialización selectiva. Sintetizá los argumentos de ambas posturas, mencioná autores a los que se haga referencia y extraé 1 cita textual para cada grupo.
4- ¿Cómo se hizo cargo del poder la última dictadura? ¿De qué forma se organizó la represión?
5-Mencioná qué aspectos señalos por el autor caracterizan al genocidio.¿Por qué se afirma que el destinatario del Terror fue la “sociedad toda”?
6-¿Qué características generales tuvo el Plan económico implantado por Martínez de Hoz?
7-Elaborá un esquema conceptual con los componentes del sistema especulativo.
8- Elaborá un punteo con los resultados del plan económico. ¿Qué sectores fueron los grandes beneficiarios?
9-¿Cuál fue la gama de respuestas sociales a la dictadura? A la luz de dichas actitudes, justificá el uso del término dictadura cívico-militar. En términos generales, ¡quiénes fueron los que más resistieron?
10-¿ Qué se afirma sobre el comportamiento general de la población ?(p.403-404)
12-¿ Cuáles fueron los “enemigos”invocados por la dictadura para convocar a la población a su favor?
13-¿Cuáles son los 4 factores que según el autor, desembocan en lo que denomina la irracionalidad de la Guerra de Malvinas?
14- ¿Cómo se produce el final de la dictadura?

Guía de lectura capítulo: El retorno de la democracia(1983-1989) de Ariel Filodoro, Alejandra Giuliani y Miguel Mazzeo.

1-      Realicen un punteo que sintetice la situación del fin de la dictadura y retorno democrático.

2-      ¿Cuál fue la propuesta inicial de Alfonsín en relación a la cuestión militar?

3-      ¿Qué resultado arrojó la acción de la CONADEP?¿Qué se determinó en el Juicio a las Juntas?

4-      ¿Cuál fue la reacción militar?¿Qué acciones subsiguientes adoptó el gobierno? En la p.419, los autores realizan una valoración de la situación, ¿cuál es?

5-      ¿Qué fue la Teoría de los dos demonios?¿Qué frase del prólogo del Nunca Más la sintetiza?

6-      Para los autores, dicha teoría “ se interpone y distorsiona la comprensión del pasado y el presente”. Mencionen las distorsiones que ellos enumeran y las consecuencias de ello.

7-      ¿Qué significado político tenía la consigna de campaña de Alfonsín “ con la democracia se come, se cura y se educa”?

8-      ¿Cuáles eran las características del sistema político post-dictadura?

9-      Los autores plantean que tanto la aparición de los “operadores políticos” como las propias dificultades del gobierno, contribuyeron a crear la idea de la imposibilidad de la política?

10-   ¿Qué actores sociales aparecen condicionando al Estado, en cada una de sus principales iniciativas?

11-   ¿Pudo el gobierno de Alfonsín imponer su autoridad frente a éstos?

12-   ¿Cuál era la situación económica general al inicio de su presidencia?

13-   Establecé los objetivos y resultados para los 3 planes económicos implementados:

Grinspun

Sourrouille

Plan Primavera

        14-¿Qué estableció el plan Brady?

15-Cuál fue la situación económica final del gobierno de Alfonsín?

16-Realizá un punteo con los síntomas de crisis que enumeran los autores y que llevan al final anticipado de la presidencia de Alfonsín.

Guía de lectura de capítulo: Los ’90: del éxito al fracaso…¿de quién? De Ariel Filadoro

1-      Realizá una lista de las dificultades que presenta el estudio de la historia reciente.

2-      Confeccioná una línea de tiempo con el contenido del apartado 1.2, 1.2.1, 1.2.2.

3-      ¿Cómo se describe el paso del modelo de ISI al de valorización financiera? ¿En qué consiste?

4-      Cuáles son los 3 pilares del plan económico de los 90, propuesto y ejecutado por Cavallo? Explicá cada uno.

5-      ¿Cómo evolucionó la deuda externa?

6-      ¿Qué sucedió con los asalariados y los sindicatos?

7-      Explicá las disputas entre las diferentes fracciones del capital

8-      ¿Cómo se sostuvo la Convertibilidad?

9-      ¿Qué compromisos asumieron los gobiernos de Menem y De la Rúa para lograr refinanciar la deuda externa?

10-   Mencioná todas las formas de achicamiento del Estado, característico del Neoliberalismo, que se produjeron en los 90 y con qué consecuencias.

11-   ¿Qué situación paradójica menciona el autor al hablar de la democracia en los 90?

12-   El autor sostiene (p.484), que la equidad económica forma parte del contenido de la democracia. ¿De qué forma se vió reducida a una cosa formal y expropiatoria?

13-   ¿Cuál era la situación de los partidos políticos?

14-   ¿Cómo se vincularon los grupos económicos con el poder político?

15-   ¿En qué consistía el carácter antidemocrático del período?

16-   Realizá un esquema con las formas de acción colectiva de los sectores populares. ¿Por qué disminuyó el peso sindical y surgieron nuevas formas?

17-   ¿Cómo termina la situación en 2001?

Historia Argentina Reciente

Dejo el enlace a los archivos documentales y otros recursos de la Comisión Provincial por la Memoria.http://www.comisionporlamemoria.org/investigacionyensenanza/recursos.html

Historia 2°año. Trabajo de integración

“Las sociedades de Europa y América entre el siglo XIV y fines del siglo XVIII”

1-Completá el siguiente cuadro EN FORMA CONCEPTUAL.

SOCIEDADES ORIGINARIAS DE AMÉRICA
	MAYAS	AZTECAS	INCAS
UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
ORG. SOCIAL
ORG. POLÍTICA
ORG. ECONÓMICA

2-Clasificá a los pueblos originarios del actual territorio argentino según su modo de subsistencia. Ubicalos en un mapa.

3-Explicá que consecuencias políticas, económicas, religiosas y sociales tuvieron las Cruzadas.

4-¿Cuáles fueron los motivos y los medios técnicos que llevaron a la expansión ultramarina europea?

5-¿En qué consistió el proyecto de Colón y qué hizo? ¿Qué estableció el Tratado de Tordesillas?

6- Completá el cuadro de los cambios culturales de la Modernidad.

	RENOVACIÓN CIENTÍFICA	HUMANISMO	RENACIMIENTO	REFORMA PROTESTANTE
CARACTERÍSTICAS
PROTAGONISTAS

7-¿De qué forma lograron los reyes europeos centralizar la autoridad? Mencioná ejemplos de estos nuevos Estados modernos.

8-¿ A qué se denominó monarquías absolutas de derecho divino?¿Qué rey fue el principal exponente?

9-¿Qué plantaban los mercantilistas?

10-¿Qué grupos conformaban la sociedad estamental europea moderna? Caracterizá la situación de cada uno en los siglos XVI-XVII

11-¿cómo se organizó la Conquista de América en el caso de España?

12-¿Qué consecuencias tuvo para los pueblos originarios?

13-Completá el siguiente esquema:

ORGANIZACIÓN DEL DOMINIO COLONIAL ESPAÑOL EN AMÉRICA

POLÍTICA                                                                ECONÓMICA                                                        SOCIAL

División territorial                                               actividades económicas                           pirámide y funciones

Autoridades en España                                     sist. Comercial                                                                                  

Autoridades en América                                  mano de obra

14-En un mapa, señala con colores diferentes: España y sus colonias, Inglaterra y sus colonias, Portugal y sus colonias, Holanda y sus colonias, Francia y sus colonias (siempre en América)

15-Observando ese mapa, ¿por qué existía tanto contrabando y piratería?

16-¿Qué sucedió en la Gloriosa Revolución Inglesa?

17-¿Cuál era la situación económica en Inglaterra a principios del siglo XVIII?

18-¿Qué cambios tecnológicos se produjeron en la Revolución Industrial? ¿Qué cambios en la producción y en la situación de los obreros provocó?

19-Completá el cuadro 

LA ILUSTRACIÓN o Siglo de las Luces
IDEAS POLÍTICAS Y SOCIALES	IDEAS ECONÓMICAS
J.Locke: Montesquie: Voltaire: JJ.Rousseau:	Adam Smith: David Ricardo:

20-Cuál era la situación en Francia para 1780? ¿Cómo y por qué estalla la Revolución en 1789?

21-¿Cuáles fueron los principales cambios que produjo su triunfo?

22-¿Cómo llega Napoleón Bonaparte al poder?  ¿Por qué declaró el bloqueo continental?

23-¿Por qué Napoleón invadió España?

Página para consulta

http://www.claseshistoria.com/general/temario.htm

Trabajo Integral de 1° año

1- Ubicar en el mapa planisferio los  OCÉANOS, CONTINENTES Y LÍNEAS IMAGINARIAS.

2-Lectura de mapa físico político utilizando la escala cromática para reconocer principales estructuras del relieve emergido. Mencionar una llanura, una meseta y una montaña en América. Ubicarlos.

3-Clasificar los AMBIENTES NATURALES según los climas.

4-¿Cómo se clasifican las actividades económicas?

5-¿Qué son las migraciones? ¿Cómo se clasifican?

6-Caracterización y diferenciación de los espacios rurales y urbanos.

7-Realicen una línea de tiempo marcando los siguientes períodos y acontecimientos:

-Fecha de aparición de los distintos Homo( Habilis-Erectus-Sapiens- )

-Edad de Piedra:   Paleolítico y Neolítico

-Poblamiento del continente americano.

-Comienzo de la vida en ciudades

-Invención de la escritura.

 -Prehistoria e historia.

-Nacimiento de Cristo.

-Edades de la historia.

8-Completen un cuadro como el siguiente :

período	Forma de vida	Herramientas y técnicas
Paleolítico
neolítico

9-¿Por qué se hizo necesario centralizar la autoridad en las nuevas aldeas agrícolas?

10-¿Para qué se inventó la escritura?

11-Confeccionar un  mapa con los lugares de invención de la agricultura.

12-Cuáles fueron las formas de cultivo empleadas por  mayas , aztecas e Incas.

13- Completen el siguiente cuadro con los pueblos de la Edad Antigua

	Gobierno	Sociedad
Egipto antiguo
sumerios
persas
Atenienses
Espartanos
República romana
Imperio Romano

14- Ubiquen los pueblos mencionados en una línea de tiempo.

15-¿Cuál fue el aporte específico de los fenicios y los hebreos?

16-Qué sucedió en la historia cuando apareció el cristianismo?

17- ¿Qué características políticas y sociales tuvo la sociedad feudal?

IMPORTANTE: LOS ALUMNOS DEBEN PRESENTARSE A RENDIR CON LA LÍNEA DE TIEMPO, UN PLANISFERIO FÍSICO POLÍTICO N°6 Y UN PLANISFERIO POLÍTICO N°5.

Trabajo integral de 4° año

1-El mundo en la era del Imperialismo: explicá por qué los países centrales se lanzaron a la expansión imperialista. Definí Imperialismo e imperio informal. ¿En qué situación queda América latina?

¿En qué consistió el proceso de concentración industrial? ¿Qué cambios en la organización del trabajo se produjeron con el taylorismo?

¿Qué características tenían las democracias liberales?

2-América Latina, fundamentalmente Argentina, a fines del S. XIX y principios del S.XX.

Caracteriza el modelo económico agroexportador, la gran inmigración y el régimen oligárquico-conservador.

Explicá cuándo y cómo surge la oposición política y sindical. ¿Qué reclamaban y cómo? ¿Qué estableció la Ley Saénz Peña?

3- ¿Cuál era la política de EEUU hacia América Latina en el período?

4-¿Qué sectores sociales protagonizaron la Revolución Mexicana y cuáles eran sus demandas? ¿Qué consiguieron?

5-Mencioná las causas profundas, los desencadenantes, los bandos enfrentados y las consecuencias de la 1° Guerra Mundial.

6-¿Qué grupos sociales protagonizaron la Revolución bolchevique rusa? ¿Cuál era su ideología?

7- ¿Cómo se forma la URSS y qué características tendrá el gobierno de Stalin?

8-¿Cuál es la situación en EEUU y cual en Europa en los años 20?

9-¿Cómo se produce la crisis económica mundial del 30? ¿En qué consistió la acción del New Deal?

10- Expliquen las formas de ascenso al poder de los regímenes nazifascistas y caractericen su ideología.

11-Expliquen qué fue el Holocausto

 12-¿Cómo se desencadena la 2º Guerra Mundial? Bandos enfrentados. ¿Cómo termina la Guerra?

13-¿Qué sectores sociales apoyaron la llegada de la UCR a la presidencia en 1916? ¿Por qué hablamos de ampliación de la ciudadanía?

14-¿Qué orientación intentó darle Yrigoyen a la economía del país durante su presidencia?

15-¿qué conflictos laborales muy importantes existieron y cuál fue la respuesta estatal?

16-¿Qué grupos sociales apoyan el golpe de Estado que derroca a Yrigoyen en 1930?

17-Por qué los Historiadores llaman Década Infame al período que se extiende de 1930 a 1943? ¿Qué sectores sociales aplicaron el llamado “fraude patriótico”?

18-¿Cómo impactó en nuestro país la crisis económica mundial de 1930? Caractericen el proceso de INDUSTRIALIZACIÓN POR SUSTITUCIÓN DE IMPORTACIONES.

19-¿Cuál era la situación de los sectores populares y por qué se producían las migraciones internas?

20-¿Qué fue el Pacto Roca Runciman? ¿Quiénes lo denunciaron?

21-¿Qué orientación tenían los militares del GOU que gobiernan entre 1943-1946?

22-¿Cuál fue el rol de Perón en dicho gobierno? ¿Qué sucedió el 17 de octubre de 1945?

 23-Mencione características políticas y económicas de las 1º presidencias peronistas. Explicá el rol del IAPI y con qué medidas políticas, económicas y sociales se proponía alcanzar “la independencia económica, la soberanía política y la justicia social”.

24- ¿Cuál fue la situación en la 2°presidencia de Perón?¿Qué grupos sociales confluyeron el golpe de Estado de 1955?

De Frondizi a Onganía

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50017

Revolución Libertadora y Resistencia peronista

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50016

Pueblos originarios de América

Enlace al documental Los pueblos del Sol( Mayas, Aztecas e Incas)
https://www.youtube.com/watch?v=d7ZAupQiLmA&list=PL6okgMq42O_TZFisfioN62odFMsVYF2YJ

Historias del rock nacional

Subo una serie de 4 videos para trabajar con 5° año, sobre la historia del rock nacional. El ciclo se llama "Quizás porque", de Canal Encuentro.
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50699

Historias del rock nacional

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50698

Historia del rock nacional

 Quizás porque:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50697

Historia del rock nacional.

Subo una serie de enlaces a los especiales de canal Encuentro con la Historia del rock nacional que vamos a trabajar en 5° año. "Quizás porque"
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50696

"Revoluciones"

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=105714
Siguiendo este enlace van a poder ver los capítulos referidos a Revolución Mexicana y Bolchevique que estuvimos trabajando en 4°, y Revolución Cubana, Sandinista y guatemalteca con 5°.

La primavera del rock

La primavera del rock

Rock y dictadura

Rock y dictadura

Para pensar Malvinas

Material audiovisual, documentales y ficciones, que nos permiten conocer y reflexionar desde distintos ángulos y puntos de vista sobre Malvinas.

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=103489

Informe Rattenbach :

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_titulo=Informe+rattenbach&tipo_funcional=capitulo&submit=

Manual para aprender a resumir textos

Videos de Historia Argentina Siglo XX

Hola: dejo el enlace al sitio conectate.gob.ar, donde está la colección "Historia de un país. Argentina siglo XX." que estamos trabajando con 4°, 5°y 6°
.http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50001

Presentación

Hola a todos.
Este blog va a ser nuestra herramienta para poder compartir material no impreso, que nos sirva para trabajar los temas de la materia u otros puntuales que consideremos interesantes. Este es un nuevo espacio de trabajo y aprendizaje, las reglas de comunicación son las mismas que las del aula. Bienvenidos